随著(zhe)教育改革的不斷深入，學校教育正在面臨一(yī)場新的改革。為(wèi)了在競争日趨激烈的環境中求得更好的發展，立足于創建學校品牌，更好地服務于社會(huì)，我校特制定“十二五”發展規劃綱要，作為(wèi)學校未來五年(nián)發展的辦學方向。

　　一(yī)、“十一(yī)五”工(gōng)作回顧、存在的困難和問題分析、發展态勢預測等

　　(一(yī))“十一(yī)五”工(gōng)作回顧

　　“十一(yī)五”期間，在全體師(shī)生(shēng)的努力拼搏下(xià)，學校取得了驕人的辦學成績：連續被評為(wèi)福建省第九、十屆文明學校，是教育部中小(xiǎo)學教師(shī)遠(yuǎn)程教育實驗學校、中華經典詩文誦讀(dú)實驗校、全國(guó)漫畫(huà)基地校、海外華文基地校；榮獲福建省課改工(gōng)作先進學校、省師(shī)德先進學校、全省“十五”期間創建綠色學校活動先進學校、省素質教育先進校、全國(guó)模範教工(gōng)之家、全國(guó)示範家長(cháng)學校等十幾項省級及以上(shàng)的榮譽稱号。

　　(二)存在困難和問題分析

　　1.素質教育方面：

　　(1)素質教育在國(guó)内已實施多(duō)年(nián)，但由于種種原因，應試教育思想仍然有相(xiàng)當大的市(shì)場。雖然小(xiǎo)學已不舉行統一(yī)的擇校性畢業(yè)考試，但由于過渡時期某些學校操作不規範以及受社會(huì)的擇校機(jī)制的影響，不少家長(cháng)仍然是把學生(shēng)的學業(yè)成績放(fàng)在第一(yī)位。這種思想制約了學生(shēng)的全面發展，從(cóng)某種意義上(shàng)講也不利于師(shī)生(shēng)關系的和諧。學校雖說在宣傳辦學思想、引導家長(cháng)樹立正确教育觀方面也做了一(yī)些工(gōng)作，但因社會(huì)大環境因素，收效不是很大。當然，這也可能(néng)跟學校宣傳工(gōng)作做得不夠到(dào)位及個(gè)别教師(shī)同樣的不能(néng)跳出應試教育的怪圈有一(yī)定的關系。

　　(2)學生(shēng)的安全關系著(zhe)家庭、學校、社會(huì)的穩定。作為(wèi)學校，我們把學生(shēng)安全放(fàng)在首位，時刻關注著(zhe)他們的安全問題。因此，學校在學生(shēng)發展及安全之間經常起沖突，我們處理不好學生(shēng)全面發展與學生(shēng)安全的關系。有害怕出事(shì)故的思想。

　　2.學校硬件(jiàn)方面：

　　(1)學校占地過小(xiǎo),無法滿足社會(huì)對優質教育資源的需求。幾年(nián)來，經多(duō)方面努力，市(shì)委市(shì)政府終于決定在城(chéng)東新區設立泉州二實小(xiǎo)新校區，這将在一(yī)定程度上(shàng)緩解目前學校生(shēng)源過多(duō)的局面，但在新校區為(wèi)正式投入使用之前，校園面積過小(xiǎo)仍是目前學校發展受到(dào)制約的重要原因。

　　(2)學校校園網系統設備添置已有些年(nián)，老化速度很快，維修難度更大，效益沒有得到(dào)很好的發揮。

　　(3)學校運動場地設施數量和生(shēng)均占地面積達不到(dào)要求，要落實教育部的“中小(xiǎo)學生(shēng)每天鍛煉1小(xiǎo)時”的陽光(guāng)鍛煉工(gōng)程難度相(xiàng)當大。

　　3.挖掘利用教育資源方面：

　　(1)學校在家校聯系中做了一(yī)些工(gōng)作，但更多(duō)的仍然局限在班主任針對孩子的表現與家長(cháng)之間的個(gè)别溝通(tōng)方面，今後學校将要進一(yī)步挖掘潛在的教育資源，引導家長(cháng)參與學校的教育教學工(gōng)作，對學校的辦學工(gōng)作提出合理的建議

　　(2)本校所在社區人文資源極為(wèi)豐富，尤其是關工(gōng)委老同志(zhì)對基礎教育頗為(wèi)熱心。但我校由于人手問題，或分工(gōng)不夠細緻，導緻這些資源效益沒有最大限度地發揮。今後要想辦法理順機(jī)制，做好這方面的工(gōng)作。

　　(三)發展态勢預測

　　1.領導班子秉承事(shì)業(yè)心強的優良傳統，辦學目标明确，學校發展思路(lù)清晰，創新管理，嚴格管理。

　　2.學校把提高(gāo)教育質量放(fàng)在十分重要的位置，重視教學常規和過程管理，重視教科研工(gōng)作，重視師(shī)德建設，教師(shī)隊伍專業(yè)化水(shuǐ)平提高(gāo)較快。教師(shī)敬業(yè)愛生(shēng)，教書育人，表現出良好的精神風貌。學生(shēng)言行文明，遵紀守法，有良好的學習态度和學習習慣，學生(shēng)整體學業(yè)水(shuǐ)平優秀。

　　3.不斷加大教育投入，硬件(jiàn)設施進一(yī)步完善，基礎辦學條件(jiàn)較為(wèi)完備，教育現代化發展水(shuǐ)平明顯提高(gāo)。

　　4.校園秩序井然，校園環境優美，學校文化建設成效顯著，形成更加鮮明的辦學特色。

　　二、“十二五”發展目标與主要任務

　　(一(yī))總體發展目标

　　1.現代化——構建現代化管理模式，提升學校教育内涵。

　　2.高(gāo)質量——塑造高(gāo)素質學生(shēng)群體，打造研究型教師(shī)團隊。

　　3.有特色——培養自(zì)主學習的習慣，适應學習型社會(huì)需要。

　　4.創一(yī)流——創建全國(guó)知名的學校，奉獻優質教育于人民(mín)。

　　(二)具體工(gōng)作目标

　　1.學生(shēng)素質标準及指标

　　根據我校10多(duō)年(nián)對小(xiǎo)學生(shēng)健全人格的探索，逐步形成了學校的研究特色，确定了學生(shēng)發展的各項指标：

　　(1)學生(shēng)健全人格的指标

　　小(xiǎo)學階段是人格發展極為(wèi)重要的階段，是為(wèi)人的一(yī)生(shēng)發展奠定堅實基礎的階段。我們确立小(xiǎo)學生(shēng)健全人格的指标為(wèi)：(1)理想信念初步确定；(2)思想情感真摯純樸；(3)文化知識比較紮實；(4)基礎學力不斷增強；(5)身體素質健康發展；(6)個(gè)性心理穩定健康；(7)創新合作意識較強；(8)自(zì)主自(zì)律初步實現；(9)技(jì)能(néng)特長(cháng)比較明顯；(10)生(shēng)活情趣健康積極。

　　(2)其他相(xiàng)關指标：

　　①學生(shēng)成績合格率達到(dào)100%，優秀率達到(dào)80%以上(shàng)；

　　②學生(shēng)參加各種競賽獲獎率達到(dào)80%左右，能(néng)寫一(yī)手規範的漢字，至少拿到(dào)1張獎狀，至少會(huì)一(yī)種樂器(qì)，至少參加一(yī)次大型的表演。

　　③學生(shēng)身體健康素質100%達到(dào)國(guó)家标準，優秀率達到(dào)規定要求。

　　2.教師(shī)素質标準及指标

　　(1)教師(shī)素質标準

　　在實施健全人格教育的實踐中，始終擺在重要位置的應該是教師(shī)人格的不斷完善。我們相(xiàng)信我校教師(shī)，尤其是青年(nián)教師(shī)不僅是原畢業(yè)學校的優秀畢業(yè)生(shēng)，起點比較高(gāo)，更重要的是我們相(xiàng)信他們是可以塑造的，而且應該在教書育人的崗位上(shàng)能(néng)夠不斷完善自(zì)我。

　　①有實現自(zì)身生(shēng)命價值的需要——教師(shī)把工(gōng)作當作享受，在育人的同時育己，在成事(shì)中成人，在煥發學生(shēng)生(shēng)命活力的同時煥發教師(shī)自(zì)己的生(shēng)命活力，真切地享受教師(shī)職業(yè)内在的尊嚴與快樂。

　　②有高(gāo)尚的教師(shī)師(shī)德——愛、公正、責任感是教師(shī)師(shī)德的核心，具體表現為(wèi)教師(shī)對學生(shēng)的愛心，對家長(cháng)的熱心，對同伴的貼心。

　　③有娴熟的教育教學技(jì)術(shù)——教師(shī)按照(zhào)教育規律和學生(shēng)的心理規律，智慧地、藝術(shù)地教育學生(shēng)，靈活地、技(jì)巧地駕馭課堂教學。

　　④有較強的課程開(kāi)發和教育科研能(néng)力——教師(shī)不再是課程忠實的執行者，而是課程的開(kāi)發者；教師(shī)不再僅僅是一(yī)個(gè)“教書匠(jiàng)”，而是一(yī)個(gè)思考者，一(yī)個(gè)思想者，一(yī)個(gè)研究者。

　　⑤有現代信息技(jì)術(shù)的開(kāi)發和應用能(néng)力——教師(shī)具有較高(gāo)的信息素養，熟練掌握現代信息技(jì)術(shù)，并能(néng)靈活有效地運用到(dào)教育教學實踐中去。

　　(2)相(xiàng)關指标：

　　①培養市(shì)級及以上(shàng)骨幹教師(shī)和學科帶頭人達全校教師(shī)總數的60%，争取培養市(shì)級及以上(shàng)名教師(shī)10名，特級教師(shī)2名，小(xiǎo)中高(gāo)職稱3名。

　　②100%教師(shī)參加教育科學研究，具有教育科研能(néng)力和課程開(kāi)發能(néng)力。

　　③100%的教師(shī)能(néng)夠熟練應用現代信息技(jì)術(shù)。

　　④50%左右的教師(shī)有機(jī)會(huì)執教市(shì)級及市(shì)級以上(shàng)的觀摩研讨課，60%左右的教師(shī)有教科研成果發表。

　　(三)主要任務——把前沿意識與傳統文化融為(wèi)一(yī)體，建設内涵豐富的現代化新型學校。

　　1、學校應具有開(kāi)放(fàng)性、民(mín)主性、前瞻性等前沿意識，切實考慮本地區的文化優勢，考慮學生(shēng)實際發展狀況與需要，實現前沿意識與傳統文化、地域文化的整合，滿足學生(shēng)發展需要的多(duō)元化教學模式與課程體系。

　　2、以現代化教育教學手段為(wèi)支撐，廣泛吸納優質教育資源，研究教育規律，培育學校人文氛圍，力争把學校建設成為(wèi)教師(shī)既能(néng)安身立命，又(yòu)能(néng)真切享受教師(shī)職業(yè)内在的尊嚴與快樂；學生(shēng)既能(néng)享受童年(nián)時代的樂趣，又(yòu)能(néng)奠定持續發展基礎的現代化學校。

　　具體說來，主要包括以下(xià)幾個(gè)方面：

　　(1)創建福建省文明标兵學校。建設高(gāo)水(shuǐ)平的省示範小(xiǎo)學，構建協同發展的區域合作校共同體，切實發揮輻射作用，為(wèi)促進泉州教育均衡化做出應有的貢獻。

　　(2)籌建語文、數學、科學等學科發展中心，總結和提升教師(shī)教學風格。

　　(3)校本化地實施國(guó)家課程，積極開(kāi)發和初步實施2門(mén)地方課程和3門(mén)校本課程，構建滿足學生(shēng)個(gè)性發展的課程體系。

　　(4)編制校本教材，設計校本作業(yè)，為(wèi)學生(shēng)提供适合的教學内容；出版教師(shī)教育教學書刊，引領教師(shī)專業(yè)成長(cháng)。

　　(5)實現評價标準和評價方式的轉變，發揮評價的教育及發展功能(néng)，引領學生(shēng)的個(gè)性發展。

　　(6)積極創新學校管理制度，構建現代管理的運作機(jī)制，建立“分級管理，分部負責”的新型學校管理制度，實現學校決策的科學化、民(mín)主化。

　　(7)完善校本教研和校本培訓制度，促進教師(shī)專業(yè)發展；構建新課程背景下(xià)的學生(shēng)、教師(shī)、學校評價體系；加強學校文化建設，提升校園文化内涵。

　　(8)按照(zhào)“設施一(yī)流、适度超前”的理念建設城(chéng)東新校區，高(gāo)起點，高(gāo)标準，适度超前規劃，預留發展空間，把新校區建設成一(yī)所泉州市(shì)标志(zhì)性的省級标準窗(chuāng)口學校，形成豐澤校區、城(chéng)東校區的“一(yī)校兩區，協同發展”格局，努力實現教學條件(jiàn)現代化，為(wèi)泉州教育的發展做出應有的貢獻。

　　三、主要工(gōng)作措施

　　(一(yī))學生(shēng)方面

　　1.指導思想----不斷提升創新精神和實踐能(néng)力

　　以生(shēng)命為(wèi)基點，确認主體地位；以德育為(wèi)陣地，增強社會(huì)責任感；以實踐為(wèi)基礎，引領自(zì)主教育；以理解為(wèi)紐帶，實現人格感悟；以評價為(wèi)手段，張揚學生(shēng)個(gè)性；以學校為(wèi)核心，創造精神家園。

　　2.工(gōng)作思路(lù)

　　(1)以班集體建設為(wèi)主題，建設班隊文化，開(kāi)展系列教育活動，為(wèi)學生(shēng)的成長(cháng)打下(xià)亮麗的精神世界底色。

　　(2)繼續狠抓學生(shēng)養成教育，開(kāi)展文明禮儀、文明語言、文明交際等系列文明教育專題活動，開(kāi)發和實施圍繞“培育學生(shēng)健全人格”為(wèi)主題的系列校本課程，培養具有文明素養的學生(shēng)。

　　(3)繼續拓展和深化主題教育活動，構建活動體系。每學年(nián)開(kāi)展“科技(jì)節”“文化藝術(shù)節”、“體育節”、“讀(dú)書節”等活動；組建學生(shēng)社團，聘請藝術(shù)、學術(shù)專家當顧問和導師(shī)，開(kāi)展豐富多(duō)彩的學生(shēng)社團活動，發展學生(shēng)的個(gè)性特長(cháng)。

　　(二)師(shī)資建設方面

　　1.指導思想——培養研究型團隊，彰顯學校文化特色

　　研究型教師(shī)群體的培養是整個(gè)教師(shī)專業(yè)發展的方向與趨勢。研究型教師(shī)既是教育工(gōng)作的實踐者，也是教育理論的探索者，是具有創造性的實踐者，是具有反思能(néng)力的實踐者。研究型教師(shī)的培養需要教師(shī)以科研帶動自(zì)身素質的提升，著(zhe)力培養科研意識；研究型教師(shī)隊伍的培養，需要學校形成校本培訓制度，增強教師(shī)專業(yè)發展的針對性。

　　2.工(gōng)作思路(lù)

　　(1)明确專業(yè)發展内涵，把握教師(shī)發展趨勢；(2)引導參與課題研究，培育教師(shī)科研意識；(3)圍繞教育教學困惑，創建研究骨幹隊伍；(4)撰寫教育教學反思，積累教師(shī)個(gè)體體驗；(5)形成校本培訓制度，提高(gāo)專業(yè)發展水(shuǐ)平；(6)發揮網絡優勢，打造校際合作共同體；(7)實施名師(shī)工(gōng)程計劃，提升教師(shī)整體素質。

　　3.工(gōng)作要點

　　(1)調查教師(shī)專業(yè)發展需要，不斷完善教師(shī)個(gè)人專業(yè)發展計劃，促進教師(shī)超越自(zì)我，突破教師(shī)個(gè)人發展瓶頸。

　　(2)貫徹上(shàng)級主管部門(mén)關于師(shī)德師(shī)能(néng)的文件(jiàn)精神，繼續加強師(shī)德教育，不斷引領老師(shī)增進職業(yè)的自(zì)豪感和奉獻精神，每學期進行家長(cháng)、學生(shēng)意見(jiàn)征詢，了解對教師(shī)工(gōng)作和學校管理的滿意度。

　　(3)完善教師(shī)教育教學反思制度，撰寫教學随筆、教學日記、教學案例評析等，促進教師(shī)專業(yè)成長(cháng)。

　　(4)進一(yī)步完善教師(shī)“四級網絡學習制度”，創設教師(shī)學習研讨環境；繼續提供書報(bào)資料，推薦閱讀(dú)文章，建設學術(shù)研讨室，開(kāi)設學術(shù)交流網頁，為(wèi)教師(shī)的學習與研讨提供時間和空間的保障。

　　(5)實行“名教師(shī)培養導師(shī)制”，聘請專家、學者、名師(shī)與學校骨幹教師(shī)結對子。

　　(6)與高(gāo)校、教科研機(jī)構聯系，定期派教師(shī)參加進修、培訓活動。

　　(7)不斷教師(shī)業(yè)務檔案，記錄教師(shī)成長(cháng)的足迹。

　　(8)召開(kāi)學校名師(shī)教育教學思想研讨會(huì)，結集出版《優秀教案錄》、《教學反思錄》、《教育教學案例評析》、《我的教育教學故事(shì)》、《教師(shī)教育教學論文集》、《綜合實踐活動案例》以及教師(shī)個(gè)人教育教學專著，總結和推廣學校名教師(shī)經驗。

　　(三)課程實施方面

　　1.指導思想——構建滿足差異的課程體系

　　新課程改革強調課程實行國(guó)家、地方、學校三級管理，強調要改變以往過于注重知識傳授，過于強調學科本位、科目過多(duō)和缺乏整合的現狀；強調課程改革要形成學生(shēng)主動的學習态度，使學生(shēng)學會(huì)學習，能(néng)夠形成正确的價值觀；強調課程内容與學生(shēng)生(shēng)活實際、現代社會(huì)和科技(jì)發展實際的聯系，強調學生(shēng)學習興趣和經驗是課程實施的基礎；強調學生(shēng)參與、探究，培養學生(shēng)的各種能(néng)力。新課程改革其基點在于滿足每一(yī)位學生(shēng)的發展需要，學生(shēng)個(gè)體的差異決定了我們必須構建滿足學生(shēng)差異的課程體系——校本化實施國(guó)家課程、大力開(kāi)發地方課程和校本課程。

　　2.工(gōng)作思路(lù)

　　著(zhe)眼課程整合，形成戰略化課程框架；立足日常經驗，校本化實施國(guó)家課程；挖掘地方資源，組織特色化地方課程；針對學生(shēng)發展，開(kāi)發個(gè)性化校本課程；拓展學生(shēng)興趣，加強綜合性實踐活動；實施發展評價，促進學生(shēng)可持續發展。

　　3.工(gōng)作要點

　　(1)繼續圍繞“培養學生(shēng)健全人格”的總課題，實施以誦讀(dú)、演講、漫畫(huà)等為(wèi)主題的校本課程，弘揚祖國(guó)燦爛文化，砥砺學生(shēng)人格。

　　(2)完善英語教學，嘗試開(kāi)展“多(duō)媒體與英語教學”的課題實驗；整合部分學科内容，開(kāi)展多(duō)樣化的綜合實踐活動，校本化地實施國(guó)家課程。

　　(3)開(kāi)展“學生(shēng)成長(cháng)檔案袋”評價和展示性評價的探索，建設學校課程與教學資源庫，自(zì)編教材。

　　(4)創新載體，完善機(jī)制，依托學生(shēng)綜合實踐活動基地，大力推進素質教育。

　　(四)課堂教學方面

　　1、指導思想——倡導平等對話

　　由于受到(dào)種種因素的影響，傳統教學在一(yī)定程度上(shàng)還(hái)在影響老師(shī)的課堂教學。平等對話的理念強調對學生(shēng)已有經驗的喚醒，讓日常經驗進入課堂，強調在已有經驗的基礎上(shàng)進行研究探索。這對教師(shī)的教學提出了極高(gāo)的要求，如何啓發學生(shēng)思考、探究是教學過程中教師(shī)必須關注的問題。

　　2.工(gōng)作思路(lù)

　　形成民(mín)主平等的對話關系；建立師(shī)生(shēng)相(xiàng)互欣賞的機(jī)制；引導學生(shēng)學習方式的改變；構建生(shēng)活經驗支撐的課堂；實現信息技(jì)術(shù)教學的整合；注重日常教學經驗的反思。

　　3.工(gōng)作要點

　　(1)對語文、數學、科學、英語、藝術(shù)、體育等學科進行教學研究，形成學校學科發展特色，總結實驗教師(shī)教學風格，進行校本培訓和校外培訓。

　　(2)成立“教學導師(shī)團”，聘請教研專家、知名教師(shī)定期來校開(kāi)展教學研讨活動，指導教學工(gōng)作。

　　(3)開(kāi)展市(shì)、省級課題的研究。

　　(4)繼續深入開(kāi)展校本研訓活動。

　　(五)學校管理方面

　　1、指導思想——倡導人本管理

　　學校管理的要素包括人、财、物(wù)、時間、空間和信息，其中人是最具有活力、富有創造性的要素，其它要素的使用效能(néng)取決于人。學校管理要素中的人主要包括教師(shī)和學生(shēng)。因此，我們提倡人本管理。人本就(jiù)是把人放(fàng)在第一(yī)位，一(yī)切管理工(gōng)作服務于教師(shī)和學生(shēng)的發展，服務于為(wèi)教師(shī)創造民(mín)主的工(gōng)作環境、愉悅的學習環境，為(wèi)學生(shēng)創造健康發展的良好氛圍。交往中強調校園中民(mín)主、平等、理解、合作人際關系的形成，為(wèi)師(shī)生(shēng)提供安全的心理環境。

　　2.工(gōng)作思路(lù)

　　(1)以人為(wèi)本的可持續發展觀；(2)一(yī)切為(wèi)了發展的服務觀；(3)注重平常管理的常規觀；(4)團結互助的校園人際交往觀；(5)現代化教育教學設備觀；(6)優質服務的後勤隊伍觀。

　　3.工(gōng)作要點

　　(1)繼續廣泛征求意見(jiàn)，常年(nián)征集教代會(huì)提案，拓寬建言渠道，按照(zhào)科學發展觀的要求，修訂、完善學校常規管理制度，構建适應學校發展的常規管理制度；進一(yī)步完善獎勵性績效工(gōng)資制度，多(duō)勞多(duō)得，少勞少得。

　　(2)競聘上(shàng)崗，配齊中層管理人員(yuán)，完善學校幹部管理崗位，增設校長(cháng)辦公室等崗位。

　　(3)科學規劃，适度超前，推進城(chéng)東校區的建設，力求功能(néng)齊全，建設綠色環保校園。

　　(4)發揮網絡優勢，培育研究共同體。與省内外實驗學校聯系，通(tōng)過開(kāi)展聯合教研活動和課題研究等形式進行聯合，促進協同發展。

　　(5)建設數字化校園。每位教師(shī)建設個(gè)人教育博客；每個(gè)班級裝備多(duō)媒體教室；建立家校互動教育管理系統；發揮校園網優勢，繼續宣傳學校的辦學理念。

　　(6)建立名教師(shī)工(gōng)作室或學科工(gōng)作室，引領教師(shī)團隊積極向上(shàng)。

　　四、學校發展保障

　　規劃的落實，需要學校做好組織與保障工(gōng)作。學校将重視輿論宣傳，建立健全組織機(jī)構，完善學校管理制度，制定詳盡的實施計劃，确立資源保障體系。

　　(一(yī))觀念保障

　　1、注重宣傳

　　學校領導将首先組織學校中層幹部、教研組長(cháng)進行學習，充分把握教育的理念、内涵，切實把握精髓；其次，在全校教師(shī)中間進行充分的動員(yuán)與宣傳，使教師(shī)理解規劃實施對于學校發展的戰略意義，明确學校的發展願景，創造規劃實施的良好輿論氛圍。

　　2.更新教育觀念

　　業(yè)務學習常抓不懈，内容上(shàng)注重前瞻性，形式上(shàng)追求多(duō)樣化。從(cóng)管理層到(dào)一(yī)線教師(shī)，通(tōng)過學習、反思與研讨，轉變傳統教育觀念，形成新的教育觀、德育觀、學生(shēng)觀、課程觀、教學觀、科研觀與管理觀，從(cóng)而為(wèi)規劃實施提供堅實的觀念保障。

　　(二)組織保障

　　學校應本著(zhe)職權清晰、責任明确、組織高(gāo)效的原則，組建完善的組織機(jī)構。

　　1、黨政工(gōng)團職權明确

　　黨政工(gōng)應齊心合力，發揮各自(zì)功能(néng)，共同服務于學校發展。校長(cháng)對學校事(shì)務全面負責，協調學校對外關系，整合學校辦學資源，合理安排學校工(gōng)作；學校黨支部要發揮政治核心作用，支持校長(cháng)履行行政管理職權，加強黨員(yuán)教育，讓黨員(yuán)充分發揮模範帶頭作用，能(néng)夠及時地把優秀教師(shī)吸引到(dào)組織中來；學校工(gōng)會(huì)要發揮教師(shī)和行政的橋梁作用，及時向學校反映教師(shī)要求，向教師(shī)宣傳學校政策，能(néng)夠做到(dào)關心教師(shī)，豐富教師(shī)文化生(shēng)活。

　　2、各科室配備齊全

　　學校本著(zhe)“按需設崗”的原則，建立健全中層機(jī)構。各科室目标明确，職權清晰、責任到(dào)人。避免“有職無權、有權無職”的現象存在。

　　(三)資源保障

　　1、後勤保障

　　加強後勤制度與機(jī)構建設，使學校校産管理、财務管理走上(shàng)規範而有序的軌道。從(cóng)而為(wèi)教師(shī)有效使用先進教育教學設施、設備、推進教育改革創造條件(jiàn)。

　　2、經費(fèi)保障

　　學校要争取上(shàng)級部門(mén)的财政支持，加大資金投入，調整經費(fèi)使用結構，保障教師(shī)科研、教師(shī)培訓、新課程改革、學生(shēng)綜合實踐活動等各項工(gōng)作的順利開(kāi)展；要合理使用學校有限的辦學資金，避免資金使用上(shàng)的無謂浪費(fèi)與低(dī)效。

　　3、師(shī)資保障

　　完善教師(shī)全員(yuán)聘任制和獎金分配考核制，促進教師(shī)有序流動，為(wèi)規劃的實施提供人力資源的保障。

　　4、社區保障

　　學校發展規劃的落實、發展目标的實現，離不開(kāi)學校所在社區的支持。學校是為(wèi)社區服務并在為(wèi)社區服務中得到(dào)自(zì)身發展的，學校可以在許多(duō)方面為(wèi)家庭、社區提供服務。在服務的過程中，得到(dào)家庭、社區的支持、幫助、配合，廣泛吸引社會(huì)優質教育資源流向學校，吸引社會(huì)有識之士為(wèi)學校的發展獻計獻策，力争實現學校更快、更好的發展。

　　(四)評估保障

　　1、制定年(nián)度工(gōng)作目标和計劃——為(wèi)落實規劃的實施，學校、各科室、各年(nián)級、各班級應制定相(xiàng)應的工(gōng)作計劃，形成較為(wèi)詳盡的計劃方案體系。學校除年(nián)度工(gōng)作計劃外，每學期将制定相(xiàng)應的實施計劃，把規劃内容落實到(dào)位。

　　2、建立評估體系

　　根據學校發展規劃的内容，制訂相(xiàng)應的評估體系，每學年(nián)組織評估，監督規劃的實施，并能(néng)夠及時調整，修訂規劃。