為(wèi)進一(yī)步推進小(xiǎo)學科學新課程改革的開(kāi)展，全面審視科學學科在學生(shēng)素養提升、長(cháng)智增能(néng)領域的重要地位，強化科學實驗教學活動，運用課堂教學的有效策略，日前，浙江大學在杭州隆重舉辦了“千課萬人”全國(guó)小(xiǎo)學科學課堂教學研讨觀摩會(huì)，我校王思業(yè)老師(shī)應邀與來自(zì)全國(guó)各地的教育界13位專家、教學新秀共同與會(huì)講學。

　　課前，因天氣寒冷，學生(shēng)普遍狀态不佳，王老師(shī)通(tōng)過手勢遊戲巧妙地調動起了學生(shēng)的熱情。課堂上(shàng)，王老師(shī)以發現問題為(wèi)引領，以探究為(wèi)核心，以學生(shēng)為(wèi)主體，充分利用學生(shēng)已有的認知和經驗，以“誰先迎來黎明”作為(wèi)探究的載體，通(tōng)過猜想、驗證，發現地球上(shàng)不同地方迎來黎明的先後不同與地球的自(zì)轉方向有關。通(tōng)過模拟實驗的方式引導學生(shēng)在體驗和推導中解決教學難點，突破教學重點。在教學過程中王老師(shī)不斷制造矛盾推進研究活動不斷深入，讓學生(shēng)得到(dào)充分的親身體驗和思維訓練，并最終自(zì)主構建出“地球在不停地自(zì)西(xī)向東自(zì)轉”的科學概念。一(yī)個(gè)個(gè)的探究活動，追蹤學生(shēng)質疑對地球自(zì)轉方向的思維軌迹，凸顯種種矛盾，不斷激發學生(shēng)深入思考，在思維碰撞交流分析中逐步推進，充分展示了學生(shēng)科學思維發展和構建科學概念的形成過程。下(xià)課鈴聲敲響，現場的聽課教師(shī)對本節課學生(shēng)們的精彩表現、王老師(shī)透徹的教材解析和巧妙的課堂設計報(bào)以熱烈的掌聲。

　　在專家點評活動中，著名科學特級教師(shī)章鼎兒老師(shī)、李霞老師(shī)等專家從(cóng)思維的深層挖掘和概念建構的巧妙設計等方面，對王老師(shī)執教的《誰先迎來黎明》一(yī)課給予了高(gāo)度的評價。

　　我校曆來重視青年(nián)教師(shī)的培養，建校以來，先後有多(duō)名教師(shī)參加國(guó)家級的研讨觀摩會(huì)或優質課評比展示活動，均受到(dào)廣泛的好評。