沐浴和煦的春光(guāng)，追尋教育的和風。4月(yuè)21日至22日，泉州“十三五”第二期骨幹教師(shī)（語文學科）培養對象第二次集中研修在我校舉行。本次研讨會(huì)共開(kāi)設五節研讨課、三場專題講座及與會(huì)老師(shī)們精彩的評議課。

課堂教學 精彩紛呈

黃敏泉老師(shī)執教繪本閱讀(dú)《大腳丫跳芭蕾》，黃老師(shī)遵循孩子的特點，充分發揮學生(shēng)學習的積極性，通(tōng)過師(shī)生(shēng)共讀(dú)繪本，從(cóng)不同角度預測繪本故事(shì)的發展和結局，在閱讀(dú)過程中潛移默化地教給孩子閱讀(dú)的方法，學生(shēng)能(néng)客觀評價繪本中的人物(wù)，發現繪本中的圖文蘊含的豐富内涵，童年(nián)的趣味，樹立堅持自(zì)己的追求，堅持自(zì)己的夢想不放(fàng)棄的信念。

莊愛瓊老師(shī)執教口語交際《聽故事(shì) 講故事(shì)》通(tōng)過網絡學習空間發布導學任務，關注語文要素學習的連續性，帶領學生(shēng)進行思維碰撞。

姚雅麗老師(shī)執教習作《聆聽》緊扣細節描寫，感悟聲音(yīn)的變化，引導學生(shēng)結合讀(dú)後感受談理解，加深對人物(wù)形象和文章主題的認識，感受童話的奇妙。

倪楚楚老師(shī)執教閱讀(dú)課《大象的耳朵》，她巧妙運用生(shēng)動有趣的識字方法指導學生(shēng)識字讀(dú)詞。深入解讀(dú)文本，依據童話的特點，創設情境，引導學生(shēng)通(tōng)過朗讀(dú)和想象，聯系自(zì)己的生(shēng)活實際，體會(huì)文本中“人物(wù)”的情感變化。整堂課教學方法多(duō)樣，學生(shēng)參與度高(gāo)，教學紮實有效。

金向榮老師(shī)執教古詩文《池上(shàng)》通(tōng)過鏈接兒童的生(shēng)活經驗将古代孩子玩耍的畫(huà)面和同類詩句展現在眼前，激發孩子探趣之心。課堂上(shàng)，金老師(shī)帶領學生(shēng)在反複吟誦中感受童趣童真，讓文字和畫(huà)面一(yī)起融入腦(nǎo)海，用吟誦讓聲音(yīn)變得有意義，詩中人變得鮮活起來。小(xiǎo)朋友(yǒu)們在愉快的氛圍中體悟詩情，感受漢語音(yīn)韻之美。

專題講座 深度學習

“繪本”，是0-99歲都适合的“萬衆迷”，更是開(kāi)啓兒童心靈世界的鑰匙。黃敏泉老師(shī)講座題為(wèi)《多(duō)模态視角下(xià)的小(xiǎo)學繪本教學》。黃老師(shī)聲情并茂地講述，讓老師(shī)們感受到(dào)了繪本的力量。講座中，黃老師(shī)闡述了繪本教學的四部曲——讀(dú)、繪、演、寫；解讀(dú)繪本教學的五種類型：完整講述型、互動遊戲型、猜測想象型、編織成長(cháng)型、主題提升型。她的講座旁征博引，深入淺出，既有理論的高(gāo)度，又(yòu)有實踐的廣度，讓老師(shī)們受益匪淺。希望老師(shī)們做一(yī)名會(huì)講故事(shì)的人，把閱讀(dú)的種子播撒在每個(gè)孩子的心田，并給予陽光(guāng)和水(shuǐ)分，讓種子們茁壯成長(cháng)。讓我們的孩子在詩和遠(yuǎn)方中遇見(jiàn)更好的自(zì)己。

蔡霜霜老師(shī)的講座《閱讀(dú)視野下(xià)“文本插圖”的有效建構》，蔡老師(shī)在《讓我們蕩起雙槳》的旋律中再現教材的經典插圖，勾起骨幹班學員(yuán)們兒時讀(dú)書的回憶。就(jiù)在這美好的回憶中，開(kāi)啓了一(yī)場接地氣的理論與實踐相(xiàng)結合的講座。“為(wèi)什麽要建構？”“應該怎樣建構？”蔡老師(shī)以這兩個(gè)問題喚起學員(yuán)的思考，從(cóng)“探析兩者關系，找準施力路(lù)徑”闡述了建構的原因，從(cóng)“重視兩個(gè)‘使用’，發揮互為(wèi)作用”“推進目标落地，實施有效‘周轉’”“教方法有策略，學以用提實效”三個(gè)方面闡述了如何對“文本插圖”進行有效建構。整場講座曆時100分鍾，既有高(gāo)屋建瓴的理論引領，又(yòu)有具體教學案例的指導。

“古詩文有固定的讀(dú)法規定”“朗誦是一(yī)種理性的分析，吟誦則是感性的體悟”“每種韻都體現著(zhe)不同的情感”……金向榮的講座題為(wèi)《小(xiǎo)學古詩文教學漫談》。講座中，金老師(shī)把理論和實踐巧妙結合，整個(gè)會(huì)場在金老師(shī)的引領下(xià)，沉浸在濃濃的誦讀(dú)經典氛圍之中。學員(yuán)們對此次講座給予了高(gāo)度評價和認可。講座在《贈汪倫》的誦讀(dú)聲中圓滿結束。

作為(wèi)省級示範小(xiǎo)學、省級師(shī)資培訓班基地學校、省級信息化試點校，學校發揮示範輻射作用，接待各級各類的見(jiàn)習考察，接受各級各類跟崗研修，開(kāi)展形式多(duō)樣的研讨活動，促進了城(chéng)鄉教育的均衡發展。