開(kāi)幕式上(shàng)，湯向明所長(cháng)為(wèi)本次活動進行緻辭，對所有參與活動的老師(shī)表示熱烈歡迎，向福建省普教室的信任與支持表示感謝，他指出小(xiǎo)學科學教育是培養學生(shēng)邏輯思維、解決問題與實踐創新能(néng)力重要陣地，希望老師(shī)們珍惜學習和成長(cháng)的機(jī)會(huì)，認真學習深刻領會(huì)新時代教育立德樹人的根本任務，在 “雙減”政策背景下(xià)，聚焦課堂學習評價改革，在學中思、思中做，以實際行動做真研究，不斷提升學生(shēng)科學素養，發展學生(shēng)必備品格與關鍵能(néng)力。

李想老師(shī)代表省普教室感謝參與此次活動的所有老師(shī)，并對本次活動提出期望與要求。希望與會(huì)老師(shī)能(néng)緊扣時代新課程改革的航标，落實“雙減”政策，圍繞基地校課堂學習評價實踐研究，充分發揮團隊協作的力量，積極探索課堂學習評價的工(gōng)具開(kāi)發、實施路(lù)徑、體系構建等，形成一(yī)套具有科學性、可操作、可推廣的經驗做法，同時能(néng)為(wèi)即将出台的義務教育新版的《科學課程标準》中對評價要求部分提供數據支撐與佐證依據。

開(kāi)幕式結束後，省教研基地校南安市下房小學陳華珠、吳錦雲老師(shī)，南(nán)平市(shì)建陽區童遊中心小(xiǎo)學陳豔麗老師(shī)，廈門(mén)市(shì)集美區杏東小(xiǎo)學葉淑瓊老師(shī)分别為(wèi)與會(huì)老師(shī)提供了題為(wèi)《設計制作小(xiǎo)車（一(yī)）》、《運動的小(xiǎo)車》、《相(xiàng)貌各異的我們》、《露和霜》四節現場課，她們圍繞各自(zì)研究領域，從(cóng)探究能(néng)力、思維能(néng)力、整體單元教學三個(gè)方面以課堂教學形式，向與會(huì)老師(shī)展示了學習評價研究階段成果。

南安市下房小學陳華珠老師(shī)執教《設計制作小(xiǎo)車（一(yī)）》

南安市下房小學吳錦雲老師(shī)執教《運動的小(xiǎo)車》

南(nán)平市(shì)建陽區童遊中心小(xiǎo)學陳豔麗老師(shī)執教《相(xiàng)貌各異的我們》

廈門(mén)市(shì)集美區杏東小(xiǎo)學葉淑瓊老師(shī)執教《露和霜》

下(xià)午，活動重點圍繞基地校課題的深化研究展開(kāi)。由專題講座、各基地校課題研究階段報(bào)告及專家指導三個(gè)環節組成，南安市下房小學副校長(cháng)陳華珠、南(nán)平市(shì)建陽區童遊中心小(xiǎo)學副校長(cháng)葉卉、廈門(mén)市(shì)集美區杏東小(xiǎo)學科學教研組長(cháng)袁俐分别代表三所基地校作了專題彙報(bào)，分别就(jiù)自(zì)己近階段的課題研究情況、研究成果、評價工(gōng)具的使用情況等作了詳實的介紹，并提出了下(xià)一(yī)階段研究的新思路(lù)。

随後，在場的老師(shī)們就(jiù)課題進行了熱烈的交流讨論，就(jiù)課題中涉及的問題發表了各自(zì)的意見(jiàn)建議。

泉州市(shì)教育科學研究所葉晉昆老師(shī)對三個(gè)測評體系研究發表了自(zì)己的見(jiàn)解，并對評價工(gōng)具的價值性、科學性和可操作性的論證提出了建設性意見(jiàn)。

最後，福建省普通(tōng)教育教學研究室教研員(yuán)李想老師(shī)作總結發言，她充分肯定了各基地校階段研究形成的物(wù)化成果，并對三個(gè)課題中設計的關鍵性問題提出了指導意見(jiàn)，同時寄語三所基地校在接下(xià)來的研究過程中要不忘初心、深化研究、持續前行、力争取得豐碩成果。

共研教學評價新路(lù)徑，推動課堂改革提質量。福建省第四批小(xiǎo)學科學教研基地校階段研究成果第二次交流研讨活動，為(wèi)老師(shī)們帶來了一(yī)次很好的學習機(jī)會(huì)，對推進我省小(xiǎo)學科學學科教研工(gōng)作，落實“雙減”政策，聚焦課堂學習評價改革，起到(dào)積極的推動作用。