好習慣是一(yī)個(gè)人終身的财富。習慣是一(yī)個(gè)人的資本，你有了好習慣，你一(yī)輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一(yī)輩子有償還(hái)不了的債務。

　　管得住自(zì)己，你是習慣的主人，管不住自(zì)己，你是習慣的奴隸，做主人還(hái)是做奴隸；全在于自(zì)己的選擇。行為(wèi)養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見(jiàn)，學生(shēng)良好的學習習慣的養成至關重要！

　一(yī)、什麽是學習習慣

　　所謂習慣，就(jiù)是經過重複練習而鞏固下(xià)來的思維模式和行為(wèi)方式。學習習慣，就(jiù)是在不間斷的學習實踐中養成的那種自(zì)自(zì)然然表現出來的學習上(shàng)的習性。

　　學習習慣一(yī)旦養成，它便會(huì)以情不自(zì)禁、不期而至的方式持續下(xià)來，猶如物(wù)理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一(yī)種自(zì)覺的學習行為(wèi)，因而能(néng)提高(gāo)學習效率”

　　二、學生(shēng)必須養成哪些良好的學習習慣？

　　1、尊重與欣賞老師(shī)的習慣

　　親其師(shī)，信其道。一(yī)個(gè)學生(shēng)同時面對的各學科教師(shī)，長(cháng)短不齊，在所難免。所以學生(shēng)要學習好，除了我們老師(shī)努力提高(gāo)能(néng)力水(shuǐ)平，适應學生(shēng)外，學生(shēng)更要尊重老師(shī)，适應老師(shī)，并學會(huì)欣賞自(zì)己的老師(shī)。不同層次的老師(shī)，學生(shēng)用不同的方式，眼睛向内、提高(gāo)自(zì)我的方式去适應，與老師(shī)共同進步。從(cóng)現在适應老師(shī)，長(cháng)大了适應社會(huì)。不會(huì)稍不如意就(jiù)埋怨環境。

　　2、自(zì)學預習的習慣

　　自(zì)學是獲取知識的主要途徑。就(jiù)學習過程而言，教師(shī)隻是引路(lù)人，學生(shēng)是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自(zì)己去解決。

　　閱讀(dú)是自(zì)學的一(yī)種主要形式，通(tōng)過閱讀(dú)教科書，可以獨立領會(huì)知識，把握概念本質内涵，分析知識前後聯系，反複推敲，理解教材，深化知識，形成能(néng)力。學習層次越高(gāo)，自(zì)學的意義越重要，目前我國(guó)的高(gāo)考為(wèi)選拔有學習潛能(néng)的學生(shēng)，對考生(shēng)的自(zì)學能(néng)力有較高(gāo)的要求。

　　提前預習，是培養自(zì)主學習的精神和自(zì)學能(néng)力，提高(gāo)聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自(zì)主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從(cóng)而可以在課堂内重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

　　3、專心上(shàng)課的習慣

　　教與學應該同步，應該和諧，因此學生(shēng)在課堂上(shàng)要集中精神，專心聽教師(shī)講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還(hái)是要認真聽，要把教師(shī)的思路(lù)、其他同學的思路(lù)與自(zì)己的思路(lù)進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多(duō)理解記憶一(yī)些東西(xī)。

　　4、認真觀察，積極思考的習慣

　　對客觀事(shì)物(wù)的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事(shì)物(wù)的基本環節，因此，觀察被稱為(wèi)學習的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧的“天窗(chuāng)”。每一(yī)位同學都應當學會(huì)觀察，逐步養成觀察意識，學會(huì)恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能(néng)力。

　　“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看(kàn)的意思，“察”是想的意思，看(kàn)了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事(shì)物(wù)毫無意義。要做到(dào)觀察和思考有機(jī)結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到(dào)的問題，積極思考教師(shī)和同學提出的問題，通(tōng)過大腦(nǎo)進行信息加工(gōng)，總結得出事(shì)物(wù)的一(yī)般規律和特征。

　　我們觀察事(shì)物(wù)，提出問題，思考問題，回答問題，一(yī)般要求達到(dào)：有根據、有條理、符合邏輯。

　　5、善于提問的習慣

　　我們要積極鼓勵學生(shēng)質疑問題，帶著(zhe)知識疑點問老師(shī)，問同學，問家長(cháng)。學問、學問，學習就(jiù)要開(kāi)口問，不懂(dǒng)裝懂(dǒng)最終害自(zì)己，提問是主動學習的表現，能(néng)提出問題的學生(shēng)是學習能(néng)力最強的學生(shēng)，是具有創新精神的學生(shēng)。

　　6、切磋琢磨的習慣

　　《學記》上(shàng)講“獨學而無友(yǒu)，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到(dào)問題要互幫互學，展開(kāi)讨論。每一(yī)個(gè)人都必須努力吸取别人的優點，彌補自(zì)己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反複加工(gōng)，釀造知識精華。

　　7、獨立作業(yè)的習慣

　　作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自(zì)然延續，是學生(shēng)最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生(shēng)學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一(yī)種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一(yī)般包括兩大部分，一(yī)是書面的，二是看(kàn)書思考或實踐操作的。

　　做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能(néng)力，不是為(wèi)了交教師(shī)的差，或是應付家長(cháng)。有的學生(shēng)做作業(yè)的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代。……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就(jiù)不動筆；有的學生(shēng)好高(gāo)骛遠(yuǎn)，簡單的是會(huì)而不對，複雜(zá)的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路(lù)、并且盡量多(duō)記憶一(yī)些有用的中間結論。

　　8、仔細審題的習慣

　　審題能(néng)力是學生(shēng)多(duō)種能(néng)力的綜合表現。要求學生(shēng)仔細閱讀(dú)材料内容，學會(huì)抓字眼，抓關鍵詞，正确理解内容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵内容，更要認真推敲，反複琢磨，準确把握每個(gè)知識點上(shàng)的内涵與外延。

　　同時還(hái)要培養自(zì)己能(néng)從(cóng)作業(yè)，考試中發現自(zì)己的錯(cuò)誤，及時糾正的能(néng)力。

　　9、練後反思的習慣

　　讀(dú)書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個(gè)同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于将知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。

　　一(yī)般說來，習題做完之後，要從(cóng)五個(gè)層次反思：

　　第一(yī)，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為(wèi)什麽這樣做？想解題依據的原理；第三，為(wèi)什麽想到(dào)這種方法？想解題的思路(lù)；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多(duō)種途徑，培養求異思維；第五，能(néng)否變通(tōng)一(yī)下(xià)而變成另一(yī)習題？想一(yī)題多(duō)變，促使思維發散。當然，如果發生(shēng)錯(cuò)解，更應進行反思：錯(cuò)解根源是什麽？解答同類試題應注意哪些事(shì)項？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃(chī)一(yī)塹，長(cháng)一(yī)智”，不斷完善自(zì)己。

　　10、複習歸納的習慣

　　複習就(jiù)是消化知識，加深理解和記憶，達到(dào)舉一(yī)反三。複習也就(jiù)是通(tōng)過對知識，對解決問題的思路(lù)進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到(dào)一(yī)個(gè)串聯，從(cóng)而學生(shēng)的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。

　　複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，将要多(duō)花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地複習。

　　每天盡量把當天的東西(xī)都複習一(yī)遍，每周再做總結，一(yī)章學完後再總的複習一(yī)下(xià)。對記憶性知識的複習，每一(yī)遍的用時不需多(duō)，但是反複的遍數要多(duō)，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小(xiǎo)結歸納。

　　對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一(yī)個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到(dào)的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能(néng)聯想暢通(tōng)，思維活躍。

　　11、整理錯(cuò)題集的習慣

　　平時要把有什麽疑問或是弄錯(cuò)的地方随手拿張紙(zhǐ)記下(xià)，經常看(kàn)看(kàn)，看(kàn)會(huì)了、記住了才扔掉。有價值的就(jiù)用專門(mén)的本子記下(xià)，并找些可以接受的類型題、同等程度的相(xiàng)關知識點研究一(yī)下(xià)它們的異同，解題的技(jì)巧和辦法。

　　12、客觀評價的習慣

　　學生(shēng)應養成正确對待自(zì)己和他人，正确對待成功與挫折，正确對待考試分數的好習慣。若學生(shēng)能(néng)客觀地評價自(zì)己和同學在學習活動中的表現，是一(yī)種健康心理的體現。隻有客觀地評價自(zì)己、評價他人，才能(néng)評出自(zì)信，評出不足，從(cóng)而達到(dào)正視自(zì)我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物(wù)主義認識觀。

　　同學們，好的學習效果、好的學習成績從(cóng)培養良好行為(wèi)習慣開(kāi)始，這幾乎是一(yī)個(gè)人人皆知的道理，希望同學們盡快養成好的學習、生(shēng)活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多(duō)需要的東西(xī)我們可以等待；但是學生(shēng)不能(néng)等，他的骨骼正在形成，血液正在生(shēng)成，心智正在發育，對學生(shēng)我們不能(néng)說明天——他的名字是今天！”

　　那麽，讓我們從(cóng)今天做起，從(cóng)現在做起，從(cóng)小(xiǎo)事(shì)情做起，在生(shēng)活和學習中培養自(zì)己一(yī)個(gè)又(yòu)一(yī)個(gè)好習慣，讓好習慣伴随我們終身，成為(wèi)我們走向成功、走向輝煌的一(yī)個(gè)又(yòu)一(yī)個(gè)五彩的階梯！