在“5G+專遞課堂”的教學實踐中，楊志(zhì)文老師(shī)在聯盟校的微信群裡(lǐ)及時布置課前學習任務，重視在備課、研課的過程中摸清學情的差異，根據學情取舍有度地選擇教學内容。在教學《讀(dú)不完的大書》前，三位教師(shī)協商确定減少對文本中花草(cǎo)段落的研讀(dú)教學，增加帶大自(zì)然中“好玩的東西(xī)”到(dào)校交流的時長(cháng)比例，引導學生(shēng)走進大自(zì)然、親近大自(zì)然。這既符合了單元主題“自(zì)然之美”的要素，又(yòu)創設了城(chéng)市(shì)與鄉村(cūn)孩子了解大自(zì)然、親近大自(zì)然的氛圍，激發學生(shēng)關注“世界萬物(wù)”的興趣。三位教師(shī)也在數遍的溝通(tōng)中協作推進多(duō)方教學教研能(néng)力的提升。

　　楊老師(shī)積極引導學生(shēng)在學習中互相(xiàng)競賽，提高(gāo)課堂趣味性。在主講《讀(dú)不完的大書》第2課時時，楊老師(shī)連續創設幾次比拼，大大激發了學生(shēng)課中、課後的學習激情。三個(gè)班在詞語遊戲活動中PK；在朗讀(dú)比賽中，比讀(dú)音(yīn)、比節奏；在課前準備中比充分：有的學生(shēng)帶來鹦鹉并簡單準備了發言提綱，有的學生(shēng)帶來大大小(xiǎo)小(xiǎo)多(duō)片樹葉并貼在硬紙(zhǐ)上(shàng)，标注樹名、特征，有的學生(shēng)帶來盆栽且細心地用标簽紙(zhǐ)貼好要交流的内容……在課後習題的仿寫中比細心，三個(gè)班評選優秀作品并給予獎勵。小(xiǎo)小(xiǎo)的策略改變，讓更多(duō)學生(shēng)寫出圖文兼美的好文章。